que lo disfruten!
(Con Licencia Creative Commons, con algunos Derechos Reservados)
jueves, 26 de octubre de 2017
Bienvenidos a Biol-ojeando!!!!
Les doy la Bienvenida al Blog!!!!
que lo disfruten!
Foto: Ken Douglas
(Con Licencia Creative Commons, con algunos Derechos Reservados)
que lo disfruten!
(Con Licencia Creative Commons, con algunos Derechos Reservados)
Arte y Artesanía
Para la RAE (Real Academia Española) el Arte se define como la "Manifestación de la actividad humana mediante la cual se interpreta lo real o se plasma lo imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros".1
Por extensión, todas aquellas producciones artísticas. Podríamos agregar que el Arte permite expresar ideas, emociones, percepciones y sensaciones.
Los antiguos Griegos incluían seis disciplinas dentro del arte: la arquitectura, la danza, la escultura, la música, la pintura y la poesía (literatura).
Luego, comenzó a incluirse al cine como el séptimo arte y otros nombran a la fotografía como el octavo arte (aunque algunos sostienen que es una extensión de la pintura), la historieta como el noveno (sus detractores alegan que es un puente entre la pintura y el cine).
Finalmente la televisión, la moda, la publicidad y los videojuegos son otras disciplinas que, en ocasiones, son consideradas como artísticas.2
¿Vos qué opinás?
La RAE es aún mas escueta cuando define Artesanía: "arte u obra de los Artesanos" y dice de Artesano: "Persona que ejercita un arte u oficio meramente mecánico" (uff! esto tampoco ayuda!!!)
Pero tal vez va mejor cuando agrega: "Modernamente para referirse a quien hace por su cuenta objetos de uso doméstico imprimiéndoles un sello personal, a diferencia del obrero fabril".
Ahora estamos mejor!!! pero… eso de "uso doméstico"???
quien no ha llegado de viaje y le ha dicho a sus amigos y familiares: "Compre esta hermosa artesanía" luciendo una prenda que llegará a ser muy preciada o colgando aquel tapiz en la pared?
Estoy personalmente mas de acuerdo con aquellos que dicen que es "un tipo de arte en el que se trabaja fundamentalmente con las manos, moldeando diversos objetos con fines comerciales o meramente artísticos o creativos", "que prescinde de procesos automatizados" y que fundamentalmente "cada obra artesanal en un objeto único e irrepetible", cada una es especial.
La artesanía es un objeto totalmente cultural, ya que tiene la particularidad de variar dependiendo de la cultura, el paisaje, el clima y la historia del lugar.
2 - Definición citada aquí.
Descubrimiento, Invención e Innovación
Ya que estamos en esto de aclarar conceptos pongamos en claro los conceptos de: Descubrimiento, Invención e Innovación:
Descubrimiento es el hallazgo de algo que era desconocido hasta ese momento en que se existía, en este campo (en la Biología) podemos notarlo cuando se pone en evidencia una Ley o estructura de la Naturaleza, como la ley de la Gravitación Universal enunciada por Newton, apoyada en el orden cósmico heliocentrista de Copérnico, y tantas otras. Es causa inseparable del progreso Científico.
Invención es la acción o efecto de encontrar una idea y crear un nuevo dispositivo u objeto concebido por la inteligencia y el espíritu humano. Es un hecho técnico y por lo tanto incluye no solo a objetos materiales sino también a otros instrumentos como las leyes o reglamentos y hasta el software!
Innovación implica que alguna de estas invenciones sea "socialmente útil" y por lo tanto se posibiliten condiciones sociales y económicas que posibiliten su producción, incorporándola al proceso productivo. Lo que no implica asegurar el éxito de esa innovación, a veces demora mucho tiempo y otras veces, no se logra.
Este punto es crucial, ya que aporta una nueva cualidad a la Innovación: el requerimiento o aceptación de esta innovación por parte del medio ambiente que la rodea, por lo tanto que la sustentará y aprovechara… o no.
Siendo la combinación de lo técnicamente posible con lo
socioeconómicamente deseado y por lo tanto un hecho tecnológico.
socioeconómicamente deseado y por lo tanto un hecho tecnológico.
Fuente: GAY A y FERRERAS M.A.,(sin datos) "La Educación Tecnológica: Aportes para su implementación", Ed. Pro Ciencia Conicet, capV, pp. 71-93. Dsiponible aqui.
Las denominadas "Tecnologías Duras" y "Tecnologías Blandas"
Tenemos diferentes formas de explicar a que llamamos tecnología Dura o Blanda.
Una forma es decir que las "tecnologías duras" son aquellas tangibles, físicas y las "tecnologías blandas" son aquellas intangibles, las ideas.
Otra opción, sería llamar "duras" a aquellas tecnologías que se basan en el conocimiento de las ciencias también denominadas duras, como la física o la química y llamar "blandas", a aquellas que se fundamentan en ciencias blandas, como la sociología, la economía, o la administración.
Las tecnologías blandas producen objeto intangibles con el fin de mejorar el funcionamiento de las instituciones u organizaciones (empresas, industrias, comercios, instituciones de servicio, con o sin fines de lucro e inclusive países), contribuir al cumplimiento de sus objetivos y mayormente, lograr el bienestar de quienes la componen.
Entre la variabilidad de tecnologías llamadas blandas se destacan las ramas de la educación, la pedagogía, la didáctica, la organización, la administración, la contabilidad, la logística de producción, el marketing y la estadística, la psicología de las relaciones humanas y del trabajo, y el desarrollo de software y todo aquello que las norma o las guía.
Un Estado puede producir Leyes, Códigos, Reglamentos y hasta delimitar fronteras.
Los ejemplos de tecnologías duras son infinitos: ferrocarril, automóvil, bicicleta, avión, televisión, radiotrasmisores, computadoras, barcos, teléfonos, GPS, pantallas, monitores, impresoras, armas, maquinaria, generadores, libros, prendas de vestir y mucho mas.
Internet 2.0 o Web 2.0
 |
| Dale Dougherty |
Lo que los diferencia es la posibilidad de la participación, colaboración e interacción de los usuarios.
Estos nuevas web se basan en la comunidad de usuarios que los utiliza y a la vez las sostienen.
Abarca una amplia variedad de redes sociales, blogs, wikis y servicios multimedia interconectados con el fin de intercambiar información entre los usuarios y permitir que estos colaboren en la producción de contenidos.
Otra característica fundamental es la velocidad en la que circula la información
Este es el mapa conceptual elaborado por Markus Angermeier para ejemplificar el concepto de Web 2.0:
Sus principios generales son:
- Orientado a Internet.
- Comunidades de usuarios.
- Perpetua Beta (implica la revisión continua)
- Facilidad
- Gratuidad
- Personalización
- Integración y conexión
- Propagación Viral
- Etiquetado Social
- Iniciativa descentralizada (aporta un espacio entre personas por fuera de las estructuras institucionales o hegemónicas)
Algunos ejemplos:
Blogs Blogger , Wordpress.com, Blogspot
Wikis como Wikipedia
Plataformas de E-Learning
Podscats almacenamiento o difusión de audios
Google Maps Google Maps
Repositores de Videos Youtube, LiveStreaming, Vimeo
Marcadores Sociales: del.icio.us
Presentaciones SlideShare, Scribd.com,Emaze, o Prezi
Fuente:
"Multimedia y Web 2.0: Módulo 1. Iniciación a los blogs", Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Profesorado, Ministerio de Educacion, Cultura y Deporte, España, (Licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 3.0 España (CC BY-SA 3.0)Nativos e Inmigrantes Digitales
Nativos e Inmigrantes, te suena, no?
Seguro alguna vez escuchaste esas palabras, así que ya podes empezar a pensar de que se trata todo esto.
Los estudiantes de hoy se criaron de manera distinta a como probablemente lo hicieron sus padres: cientos de horas frente a las computadoras, juegos de video, música digital, celulares, entre otros.
El resultado de estas interacciones con la tecnología están resultando en cambios evidentes en la forma de pensar y de procesar la información.
Estos estudiantes son designados como N-GEN por Generación en Red o D-GEN por Generación Digital, pero para Prensky la designación más útil es "Nativos
Digitales": una generación que ha nacido y se ha criado en la Era Digital y de Internet.
Se caracterizan por:
La contrapartida es el resto de la población que no ha nacido en el Mundo Digital pero cuyas vidas han debido adaptarse e incorporar las nuevas tecnologías: son los "Inmigrantes Digitales".
Nosotros, los que nos hemos debido incorporar al mundo digital, conservamos rasgos que nos evidencian, Prensky lo denomina "acento" (si! esos modos o acciones que demuestran de dónde venimos, como la tonadita cordobesa!)
Es, por ejemplo, imprimir un mail o consultar un libro antes de ver un blogg.
Hoy en día, existe una brecha que separa a ambos grupos que se quejan o burlan mutuamente uno de otro, pero que principalmente se ve reflejada en el área educativa donde metafóricamente, parece que docentes y alumnos hablan distintas lenguas, una anticuada y aburrida y otra nueva, ininteligible y absolutamente vertiginosa. Los jóvenes se aburren y los inmigrantes no comprenden cómo pueden aprender si hacen varias cosas al mismo tiempo.
Para Diego Levis, estos conceptos son errados ya que los contrasta con su propia experiencia observando y tratando con jóvenes en el aula y su análisis sobre la educación y economía Latinoamericanas. Hace notar que si bien algunos manejan el mundo digital, no todos lo hacen, que tiene problemas con el lenguaje, que conocer y dominar el mundo digital son cosas distintas y que en muchos países el acceso a la tecnología no es tan masivo como se pretende. Finalmente reclama no atribuir a las nuevas generaciones más virtudes que aquellas que realmente tienen.
Una postura para analizar.
Tomando una u otra postura, veremos las propuestas para el acercamiento, enfocadas a cada una de las partes (Nativos e Inmigrantes, con permiso de Levis)
Seguro alguna vez escuchaste esas palabras, así que ya podes empezar a pensar de que se trata todo esto.
Los estudiantes de hoy se criaron de manera distinta a como probablemente lo hicieron sus padres: cientos de horas frente a las computadoras, juegos de video, música digital, celulares, entre otros.
El resultado de estas interacciones con la tecnología están resultando en cambios evidentes en la forma de pensar y de procesar la información.
Estos estudiantes son designados como N-GEN por Generación en Red o D-GEN por Generación Digital, pero para Prensky la designación más útil es "Nativos
Digitales": una generación que ha nacido y se ha criado en la Era Digital y de Internet.
Se caracterizan por:
- recibir información mucho más rápida.
- realizar procesos y multitareas paralelos.
- preferir gráficos antes que el texto.
- utilizar accesos al azar (mediados por hipertextos).
- funcionan/trabajar mejor en red.
- prosperar con satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes.
- preferir jugar en “serio” a trabajar
La contrapartida es el resto de la población que no ha nacido en el Mundo Digital pero cuyas vidas han debido adaptarse e incorporar las nuevas tecnologías: son los "Inmigrantes Digitales".
Nosotros, los que nos hemos debido incorporar al mundo digital, conservamos rasgos que nos evidencian, Prensky lo denomina "acento" (si! esos modos o acciones que demuestran de dónde venimos, como la tonadita cordobesa!)
Es, por ejemplo, imprimir un mail o consultar un libro antes de ver un blogg.
Hoy en día, existe una brecha que separa a ambos grupos que se quejan o burlan mutuamente uno de otro, pero que principalmente se ve reflejada en el área educativa donde metafóricamente, parece que docentes y alumnos hablan distintas lenguas, una anticuada y aburrida y otra nueva, ininteligible y absolutamente vertiginosa. Los jóvenes se aburren y los inmigrantes no comprenden cómo pueden aprender si hacen varias cosas al mismo tiempo.
Para Diego Levis, estos conceptos son errados ya que los contrasta con su propia experiencia observando y tratando con jóvenes en el aula y su análisis sobre la educación y economía Latinoamericanas. Hace notar que si bien algunos manejan el mundo digital, no todos lo hacen, que tiene problemas con el lenguaje, que conocer y dominar el mundo digital son cosas distintas y que en muchos países el acceso a la tecnología no es tan masivo como se pretende. Finalmente reclama no atribuir a las nuevas generaciones más virtudes que aquellas que realmente tienen.
Una postura para analizar.
Tomando una u otra postura, veremos las propuestas para el acercamiento, enfocadas a cada una de las partes (Nativos e Inmigrantes, con permiso de Levis)
Si tenés un rato, mirá este video, te aclara las cosas y te hace reír.
Si tenés un rato mas, mirate éste otro.
saludos!!!
Fuentes:
• LEVIS D(2007) "Nativo Digital: Cuando la propaganda reemplaza a las ideas", Blogg "Tecnoculturas Contemporaneas", post del 10 de febrero de 2007, disponible aquí
• PRENSKY, M (2005) "Nativos e Inmigrantes digitales", Traducción libre del documento de Marc Prensky [1]. On the Horizon (NCB University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001, material de Cátedra.
Este Señor es Marc Prensky!
Tiene 71 años (nació el 15 de Marzo de 1946) y es quien acuño los términos "Nativo Digital" e "Inmigrante Digital" en el año 2001.
Se graduó en prestigiosas Universidades como Oberlin, Yale y Harvard.
Ha escrito 7 libros y un centenar de artículos y ensayos sobre educación y aprendizaje.
Inicio su carrera en al Educación Primaria y sus trabajos se basan en la reforma de este nivel educativo.
Es defensor de los juegos de entrenamiento digitales y sostiene la importancia de escuchar lo que los estudiantes opinan sobre su propia educación.
Obviamente, no todos están de acuerdo con sus teorías ya que las mismas se confrontan con algunos conceptos de la pedagogía tradicional.
Marc Prensky - Campus Party Brasil 2013, 29/01/2013
Foto: Cristiano Sant'Anna/indicefoto en Flickr con Licencia CC Creative Commmons (Algunos derechos Reservados)
Tecnología y Sociedad:
La tecnología media entre las necesidades o deseos del hombre y los recursos del que dispone, valiéndose de los productos tecnológicos.
En el Arte no existe una pre-intencionalidad de obtener un resultado determinado pero en la creación Tecnológica, el resultado está determinado de antemano: el producto resultante (ya sea tangible o intangible) tiene necesariamente las siguientes características:
• es utilitario,
• racional,
• responde a una necesidad,
• ha sido concebido y realizado mediante una acción concreta.
Otra condición inseparable, es aquella que relaciona a la tecnología con el tiempo. El "tiempo técnico" es aquel que provee la solución correcta a un problema tecnológica en un momento determinado, en aquel en el cual se plantea la necesidad, y no una solución ideal perdida en el tiempo.
De esta manera, la relación sociedad/tecnología/tiempo es cada vez más evidente ya que en los últimos años, la sociedad depende cada vez mas de la tecnología, tanto, que a veces el propio tiempo puede medirse más en avances o cambios tecnológicos que en tiempo cronológico.
Tengamos en cuenta que no todos los cambios han sido absolutamente favorables (solo pensemos en los daños en el medio ambiente)...
Como el propio Aquiles Gay enuncia: "Los problemas sociales asociados a la tecnología provienen de la utilización que de ella se hace , y no de la propia naturaleza de la Tecnología" (mirá éste Voki)
Pero eso sería tema de otro post...
En el Arte no existe una pre-intencionalidad de obtener un resultado determinado pero en la creación Tecnológica, el resultado está determinado de antemano: el producto resultante (ya sea tangible o intangible) tiene necesariamente las siguientes características:
• es utilitario,
• racional,
• responde a una necesidad,
• ha sido concebido y realizado mediante una acción concreta.
Otra condición inseparable, es aquella que relaciona a la tecnología con el tiempo. El "tiempo técnico" es aquel que provee la solución correcta a un problema tecnológica en un momento determinado, en aquel en el cual se plantea la necesidad, y no una solución ideal perdida en el tiempo.
De esta manera, la relación sociedad/tecnología/tiempo es cada vez más evidente ya que en los últimos años, la sociedad depende cada vez mas de la tecnología, tanto, que a veces el propio tiempo puede medirse más en avances o cambios tecnológicos que en tiempo cronológico.
Tengamos en cuenta que no todos los cambios han sido absolutamente favorables (solo pensemos en los daños en el medio ambiente)...
Como el propio Aquiles Gay enuncia: "Los problemas sociales asociados a la tecnología provienen de la utilización que de ella se hace , y no de la propia naturaleza de la Tecnología" (mirá éste Voki)
Pero eso sería tema de otro post...
Aquiles Gay (1926-2014)
Foto: créditos de Biblioteca de FAUD, disponible en: http://bibliotecafaud.blogspot.com.ar/2015/07/aquiles-gay-1926-2014.htm
Fuente: GAY A y FERRERAS M.A.,(sin datos) "La Educación Tecnológica: Aportes para su implementación", Ed. Pro Ciencia Conicet, cap V, pp. 71-93. Disponible aquí.( http://www.ifdcelbolson.edu.ar/mat_biblio/tecnologia/textos/29.pdf)
La Sociedad de la Información
"Nuevas formas de organización social, política y económica, nuevas formas de comportarse y de relacionarse, a nuevas maneras de trabajar, de vivir y gozar, de pensar y de aprender, la puesta de relieve de nuevos valores éticos y estéticos y, en suma, a nuevas visiones del mundo, de la sociedad y del sentido de la vida humana. Es esta nueva realidad la que intentamos designar con la expresión «sociedad de la información»". (Cesar Coll, 2005)
¿Cuáles son los aspectos que hoy en día moldean esas nueva realidad?
-La complejidad y la interdependencia de los grupos y las actividades que realizan.
- La globalización de la economía.
- El incremento de la cantidad y el flujo de la información y la facilidad de acceso.
- La rapidez con que se producen los cambios y las transformaciones (no sólo en el hardware y en el software, sino también en las tendencias económicas, comerciales, culturales, de empleo, éticos y morales)
- La preeminencia de la cultura de la imagen y del espectáculo.
- La homogenización cultural creciente derivada de las nuevas tecnologías.
- La consideración de la educación como prioridad estratégica para promover el desarrollo económico y social, y afrontar los cambios en el mercado laboral.
Así, esta Sociedad de la Información, requerirá a su vez, de nuevos tipos de Alfabetización, tan profusos y cambiantes como el entorno que la moldea y la nutre.
Bibliografía:
Coll César, (2004), "Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información", UOC Papers Revista sobre la Sociedad del Conocimiento
¿Sociedad de la información es Sociedad del Conocimiento?
Nunca antes hubo tanta información transmitida por tantos medios al mismo
tiempo. Pero esta (podría decir yo "exagerada??) cantidad de información ¿es realmente conocimiento? Plantea Robert Kurz.
 |
| Peter Drucker |
 |
| Robert Kurz. |
Peter Drucker (filosofo de la gestión empresarial) utilizo el término Sociedad del Conocimiento para referirse a las modificaciones sociales causadas por las tecnologías de la información y las comunicaciones, pero actualmente se equipara al término Sociedad de la Información.
Kurz analiza este último y describe distintos elementos que interfieren en el verdadero conocimiento, como Conocimiento Trivial (innecesario), los Objetos Inteligentes (que reservan el conocimiento para quienes los construyen y dejan al resto de las personas como meros usuarios) y el Comportamiento Programable (que elimina lo impredecible, controla nuestras vidas y nos condiciona como a animales por medio de señales)
Pero principalmente, cuestiona lo que ha ocurrido con el "Sentido de la Vida": la información sin conocimiento elimina la autocrítica, encasilla, impide el análisis y la reflexión y anula la opinión, y condena al hombre por permitirse ser "payasos decadentes de la era de la información".
Para pensarlo, no?
Bibliografía:
Kurz, R.,(2002) "La Ignorancia de la Sociedad del Conocimiento", traducción Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación Argentina, material de cátedra.
Fotografías con Licencia Creative Commons
Alfabetización Tecnológica
En la década de los sesenta, la UNESCO estableció que una persona alfabetizada era aquella que podía leer y escribir comprendiendo una oración simple relacionada con la vida cotidiana. Para el año 2000 se amplió la definición: Alfabetización es la habilidad para leer con comprensión una oración simple relacionada con la vida cotidiana, involucra un continuo de destrezas de lectura, escritura y con frecuencia también incluye destrezas aritméticas elementales.1
Hoy en día estas habilidades no son suficientes por lo que el concepto de alfabetismo se expande y otros alfabetismos relacionados con la cultura tecnológica y demás elementos característicos de la Sociedad de la Información empiezan a tomar cuerpo y a complementar la alfabetización ligada a la cultura letrada.
Sin embargo, también surgen nuevas des-alfabetizaciones (de acuerdo a los distintos campos intervinientes) y a la velocidad de los cambios.
Me explico: Si utilizamos el concepto de Alfabetización para designar "el proceso que sigue cualquier persona al iniciar sus conocimientos y competencias sobre diversos ámbitos", hablaremos por ejemplo “alfabetización económica”, “alfabetización científica”, “alfabetización ambiental”, “alfabetización emocional”, “alfabetización cívica” y muchos mas.1
Cabe destacar que Internet y los textos electrónicos modifican los elementos básicos que intervienen en los procesos de lectura comprensiva (y por lo tanto de lectura/aprendizaje creo yo)
Coll pone de manifiesto que existen adicionalmente graves carencias en el dominio y las prácticas de la lectura entre amplios sectores de la población y que los algunos sectores aun no acceden a estos adelantos tecnológicos.
Bibliografía:
Coll César, (2004), "Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información", UOC Papers Revista sobre la Sociedad del Conocimiento
1 Citado en "Alfabetización Tecnológica", disponible aquí.
Dibujo Ilustrativo: Maltz Evans, con Licencia Creative Commons, Algunso Derechos Reservados.
¿Aprender a aprender?
Estas nuevas realidades nos obligan a actualizarnos casi a diario, a aprender todos los días, aún a aquellos que ya hemos vivido bastante.
Hemos aprendido muchas cosas, pero hoy es necesario aprender algo más: Aprender a Aprender.
"Aprender a aprender" es dejar de concebir la educación como una etapa y aceptar que debemos aprender a lo largo de toda nuestra vida.
Ésta educación permanente modifica la estructura de los sistemas educativos y requiere de una articulación estrecha entre educación y trabajo, educación y sociedad, educación y ciencia, educación y tecnología. Implica revisiones de aquello que se enseña y continuamente está siendo objeto de nuevos requerimientos, aportando nuevos problemas y desafíos que la Institución Educativa deberá enfrentar.
"Este cambio implica una modificación muy importante en la función docente, que ha sido definida -paradójicamente- como un retorno al concepto de maestro en el sentido medieval. El maestro es ahora la persona que transmite al alumno el oficio de aprender. Para ello, su tarea fundamental es guiar al alumno a través de la explicitación de las operaciones que se realizan en el proceso de aprendizaje"(Tedesco 2000).
El propio Juan Carlos Tedesco te lo cuenta al minuto y medio de esta Conferencia.
Bibliografía:
Tedesco J.C. (2000) "La educación y las nuevas tecnologías de la información", IV Jornadas de Educación a Distancia Mercosur/sul 2000, "Educación a Distancia: calidad, equidad y desarrollo"
Buenos Aires, 21, 22, 23 y 24 de junio de 2000, disponible en este link.
Modelo TPACK.
MODELO TPACK EN 60''!! from David Pasero on Vimeo.
Se entendió???
Convengamos de que es bastante complejo pero no es tan difícil.
Explica que es lo de debe saber un profesor para hacer bien su tarea pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica.
Lo primero que notamos es que el Modelo TPACK consta de 3 aéreas del Conocimiento fundamentales (las denominamos con K, del inglés "knowledge": conocimiento):
- Conocimiento de contenidos (CK): Implica que el docente conozca y domine el tema que pretende enseñar.
- Conocimiento pedagógico (PK): Es el conocimiento del docente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Conocimiento tecnológico (TK): Se refiere al conocimiento sobre el uso de herramientas y recursos tecnológico, cómo aplicarlos, reconocerlos como facilitadores u obstáculos y su capacidad de adaptarse y renovarse permanentemente a los nuevos avances y versiones.
- Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK): Es la transformación del la materia cuando el docente realiza una interpretación propia y particular del contenido a enseñar (se relaciona con la trasposición didactica)
- Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK): Comprender la forma en que tecnología y contenidos se influyen y limitan entre sí.
- Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK): Implica el cambio en la enseñanza/aprendizaje cuando se utilizan las distintas herramientas tecnológicas.
Para no omitir relacionar un campo con el otro: el conocimiento del contenido, la pedagogía y las nuevas tecnologías.
- Para tomar decisiones sobre las formas más eficientes y variadas de enseñar
- Pone en valor el Contexto
- Propone nuevas formas de utilizar TIC
- Promueve la investigación educativa
- Mejora las estrategias de Formación Docente.
Bibliografía:
Bocalandro N. y Mateu M. (sin datos), "Biología 2: Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1", Ministerio de Educación de la Nación Argentina, Programa Conectar Igualdad, cap. 1, pp. 8-12.-
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
Bienvenidos a Biol-ojeando!!!!
Les doy la Bienvenida al Blog!!!! que lo disfruten! Foto: Ken Douglas (Con Licencia Creative Commons, con algunos Derechos Reservados)
-
Les doy la Bienvenida al Blog!!!! que lo disfruten! Foto: Ken Douglas (Con Licencia Creative Commons, con algunos Derechos Reservados) -
La tecnología media entre las necesidades o deseos del hombre y los recursos del que dispone, valiéndose de los productos tecnológicos. E...
